工業污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益加(jia)劇，改善(shan)水(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)源(yuan)的(de)呼聲(sheng)越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)檢(jian)測人員(yuan)的(de)職業培訓或(huo)自學(xue)可以采用本書。

綜(zong)合實(shi)(shi)驗技能(neng)(neng)是(shi)用人單位對職業(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)(neng)人才的(de)普遍要求，所(suo)以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力理所(suo)當然是(shi)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。在(zai)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一體化教學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境(jing)中，我們(men)環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員通過分析職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況、開展企業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召開實(shi)(shi)踐專(zhuan)家研(yan)討會等工(gong)(gong)作(zuo)形式(shi)，總結(jie)出環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)主(zhu)要崗位及(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后從事的(de)典(dian)型工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，并結(jie)合職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)中系(xi)統化的(de)模式(shi)，將這些典(dian)型的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)轉化為(wei)有教育(yu)價(jia)值、能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務(wu)(wu)。