工業污水(shui)(shui)對(dui)環境的(de)(de)污染(ran)日益加劇，改善水(shui)(shui)質、保護水(shui)(shui)源(yuan)的(de)(de)呼聲越來越高，污水(shui)(shui)檢測人(ren)員的(de)(de)職業培訓或自學可以采用本(ben)書。

綜(zong)(zong)(zong)合(he)實驗技(ji)能是用人(ren)單位(wei)對職業院校(xiao)技(ji)能人(ren)才的普遍要(yao)求，所以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的綜(zong)(zong)(zong)合(he)職業能力理(li)所當然(ran)是職業學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。在職業教(jiao)(jiao)育一(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員(yuan)通過分析職業教(jiao)(jiao)育實際情況、開(kai)展企業調研、召開(kai)實踐(jian)專家研討會(hui)等工(gong)作(zuo)形(xing)式，總(zong)結(jie)出環境(jing)工(gong)程(cheng)類專業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業的主要(yao)崗(gang)位(wei)及就業后從(cong)事(shi)的典(dian)型(xing)工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)，并結(jie)合(he)職業教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中系統化(hua)的模式，將這些典(dian)型(xing)的工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)育價值、能培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)職業能力的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)務(wu)。