工業(ye)污(wu)(wu)水對環(huan)境的污(wu)(wu)染日益(yi)加(jia)劇，改善(shan)水質、保護水源(yuan)的呼(hu)聲越來越高，污(wu)(wu)水檢(jian)測人員的職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)或自(zi)學可以(yi)采用本書。

綜合(he)實驗技能(neng)(neng)是用人單(dan)位對職業(ye)院校技能(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普(pu)遍要求，所(suo)以培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)職業(ye)能(neng)(neng)力(li)理(li)所(suo)當然(ran)是職業(ye)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在(zai)職業(ye)教(jiao)(jiao)育一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)環境(jing)(jing)中(zhong)，我們環境(jing)(jing)工程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)題小組成員通過分析職業(ye)教(jiao)(jiao)育實際情況、開展企業(ye)調研、召(zhao)開實踐專(zhuan)家研討(tao)會等工作(zuo)形(xing)式，總結(jie)出環境(jing)(jing)工程(cheng)(cheng)類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)主要崗(gang)位及就業(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)典型工作(zuo)任務(wu)，并結(jie)合(he)職業(ye)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)(de)(de)模式，將這(zhe)些典型的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)任務(wu)轉(zhuan)化為有(you)教(jiao)(jiao)育價值、能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)職業(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習任務(wu)。