
工業(ye)污(wu)水(shui)對環境(jing)的(de)污(wu)染日(ri)益(yi)加劇,改善水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的(de)呼聲(sheng)越來越高,污(wu)水(shui)檢測人員的(de)職業(ye)培(pei)訓或自學可以(yi)采用本書。
綜(zong)合(he)(he)實驗技(ji)能(neng)(neng)是用人單位對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求(qiu),所(suo)以培養學生的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)理(li)所(suo)當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育一體化教(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)境中,我們環(huan)境工程(cheng)課(ke)題小組成員通過(guo)分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實踐專家研討會等(deng)工作(zuo)形式,總結出(chu)環(huan)境工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)典型(xing)工作(zuo)任(ren)務(wu)(wu),并結合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中系統化的(de)(de)(de)(de)模式,將這些(xie)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)轉化為有教(jiao)育價(jia)值、能(neng)(neng)培養學生綜(zong)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)學習任(ren)務(wu)(wu)。
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