
工業污(wu)(wu)水(shui)對環(huan)境的污(wu)(wu)染(ran)日(ri)益加劇(ju),改(gai)善水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的呼(hu)聲越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高,污(wu)(wu)水(shui)檢測人員的職業培(pei)訓或自學可以(yi)采用本書(shu)。
綜合(he)實驗技能(neng)是用人(ren)單位(wei)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)普遍要(yao)求,所(suo)以培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力理(li)所(suo)當然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)課程(cheng)的(de)(de)(de)教學(xue)目標(biao)。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育一體化(hua)(hua)教學(xue)課程(cheng)環境中,我們環境工程(cheng)課題小組成員通過分(fen)析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育實際情況、開(kai)展(zhan)企業(ye)(ye)調(diao)研、召(zhao)開(kai)實踐專家(jia)研討會等工作形式,總結出(chu)環境工程(cheng)類專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)崗位(wei)及就(jiu)業(ye)(ye)后從事(shi)的(de)(de)(de)典(dian)型工作任(ren)務,并(bing)結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育過程(cheng)中系統化(hua)(hua)的(de)(de)(de)模式,將這些典(dian)型的(de)(de)(de)工作任(ren)務轉(zhuan)化(hua)(hua)為有(you)教育價值、能(neng)培養學(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)務。
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