工(gong)業污水(shui)對環境的(de)污染日(ri)益加劇，改(gai)善水(shui)質、保護水(shui)源的(de)呼聲越來越高，污水(shui)檢測人(ren)員的(de)職業培訓(xun)或自(zi)學可以(yi)采(cai)用本(ben)書。

綜合(he)實驗技(ji)能(neng)是(shi)(shi)用人單位對職業(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)人才的(de)(de)普遍(bian)要求，所(suo)以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合(he)職業(ye)(ye)能(neng)力理所(suo)當然是(shi)(shi)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。在職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環(huan)境中，我們環(huan)境工程(cheng)(cheng)課(ke)題(ti)小組(zu)成員(yuan)通(tong)過分析職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開展企業(ye)(ye)調(diao)研、召開實踐專家研討會等工作(zuo)形式(shi)(shi)，總結出環(huan)境工程(cheng)(cheng)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及就業(ye)(ye)后從事的(de)(de)典型工作(zuo)任務(wu)，并結合(he)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中系統化的(de)(de)模式(shi)(shi)，將這些典型的(de)(de)工作(zuo)任務(wu)轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合(he)職業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。