工業(ye)污(wu)水(shui)對環境(jing)的污(wu)染日益(yi)加劇，改善水(shui)質、保護水(shui)源的呼(hu)聲越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，污(wu)水(shui)檢(jian)測(ce)人員的職業(ye)培訓或自學可(ke)以采用本書(shu)。

綜(zong)(zong)合(he)實驗(yan)技能(neng)是(shi)用(yong)人單位對職(zhi)業(ye)院校(xiao)技能(neng)人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求，所以(yi)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力理所當(dang)然(ran)是(shi)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育一體(ti)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)環境中，我們(men)環境工程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)題(ti)小組成員通過(guo)分析(xi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實際情況、開(kai)展企業(ye)調(diao)研、召開(kai)實踐專(zhuan)家研討會等工作形式(shi)(shi)，總結出環境工程(cheng)(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗位及就業(ye)后從事的(de)(de)(de)典型(xing)工作任(ren)(ren)務(wu)(wu)，并結合(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中系統化的(de)(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)，將這些(xie)典型(xing)的(de)(de)(de)工作任(ren)(ren)務(wu)(wu)轉化為有教(jiao)(jiao)(jiao)育價(jia)值、能(neng)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)(ren)務(wu)(wu)。