工業污(wu)水(shui)(shui)對環境的污(wu)染日益(yi)加劇，改善水(shui)(shui)質(zhi)、保護(hu)水(shui)(shui)源的呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員(yuan)的職(zhi)業培訓或(huo)自學可以采用(yong)本(ben)書。

綜(zong)合(he)實驗技(ji)能(neng)是用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)院校技(ji)能(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普遍(bian)要(yao)求，所以培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力理所當(dang)然是職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)環境中，我們環境工(gong)(gong)程(cheng)課題小組成員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實際(ji)情況(kuang)、開展企業(ye)調研(yan)、召開實踐專家研(yan)討會等工(gong)(gong)作形式，總結出(chu)環境工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)崗位及就(jiu)業(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)典型工(gong)(gong)作任務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)模(mo)式，將這些典型的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作任務(wu)轉化(hua)為有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育價值、能(neng)培養學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)學(xue)習任務(wu)。