工業污水(shui)對(dui)環(huan)境的污染日(ri)益加劇，改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高(gao)，污水(shui)檢測(ce)人員(yuan)的職業培訓(xun)或自學可以采用本書(shu)。

綜合(he)實驗技能(neng)(neng)是(shi)用(yong)人單(dan)位(wei)對職(zhi)(zhi)業院校技能(neng)(neng)人才的(de)普遍要求，所(suo)以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)業能(neng)(neng)力理(li)所(suo)當然是(shi)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環境中，我們環境工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)課(ke)題(ti)小組成員(yuan)通過分析職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實際(ji)情況、開展企業調研、召開實踐專(zhuan)家研討會(hui)等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)形(xing)式，總結(jie)出環境工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業的(de)主要崗位(wei)及就(jiu)業后從事的(de)典型工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務，并結(jie)合(he)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中系統(tong)化(hua)的(de)模式，將這些典型的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)業能(neng)(neng)力的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。