工業污(wu)水(shui)對環(huan)境的污(wu)染日益加劇，改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的職業培訓或自學可(ke)以采用(yong)本書。

綜合實(shi)驗技(ji)能是用人(ren)單位對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)院校技(ji)能人(ren)才的(de)普遍要求，所(suo)以培養(yang)學生(sheng)的(de)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)能力理所(suo)當然是職(zhi)(zhi)業(ye)學校課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)(huan)境中，我們(men)環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)課(ke)題小(xiao)組成員通(tong)過(guo)分析職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際情況(kuang)、開(kai)展企(qi)業(ye)調研(yan)、召(zhao)開(kai)實(shi)踐專家研(yan)討(tao)會等工(gong)作(zuo)形式，總(zong)結(jie)出環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)類(lei)專業(ye)學生(sheng)就業(ye)的(de)主要崗位及就業(ye)后從(cong)事(shi)的(de)典型工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，并結(jie)合職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中系統(tong)化的(de)模式，將這些典型的(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)、能培養(yang)學生(sheng)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)學習(xi)任(ren)務(wu)(wu)。