工業污(wu)水對環境的(de)(de)污(wu)染日益加劇，改善水質(zhi)、保護水源的(de)(de)呼(hu)聲越來(lai)越高，污(wu)水檢測人員的(de)(de)職業培訓或自學可以采(cai)用本(ben)書。

綜(zong)合(he)實驗(yan)技能(neng)(neng)(neng)是用(yong)人單(dan)位(wei)(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)(neng)(neng)人才(cai)的(de)普遍要(yao)求，所(suo)以培(pei)養學(xue)生的(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力理所(suo)當(dang)然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體化教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)環境(jing)中(zhong)，我們環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員通過分析(xi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實際(ji)情況(kuang)、開展企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研、召(zhao)開實踐專(zhuan)家研討會(hui)等工(gong)(gong)作(zuo)形(xing)式，總(zong)結出環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)的(de)主要(yao)崗位(wei)(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從事(shi)的(de)典(dian)型(xing)(xing)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)，并結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)系(xi)統化的(de)模式，將這些典(dian)型(xing)(xing)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)(wu)轉化為有教(jiao)育(yu)價(jia)值、能(neng)(neng)(neng)培(pei)養學(xue)生綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力的(de)學(xue)習任務(wu)(wu)。