工業污(wu)(wu)水(shui)(shui)對環(huan)境的(de)污(wu)(wu)染日益加劇，改善水(shui)(shui)質(zhi)、保護(hu)水(shui)(shui)源的(de)呼(hu)聲越來越高，污(wu)(wu)水(shui)(shui)檢測人員的(de)職業培訓或自學(xue)可以采用(yong)本(ben)書。

綜合(he)實(shi)驗(yan)技能(neng)是用人單位(wei)(wei)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)人才的(de)(de)普遍要求，所(suo)以培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力理所(suo)當然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程環境中(zhong)，我(wo)們環境工(gong)程課(ke)題小組(zu)成(cheng)員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際情(qing)況、開(kai)(kai)展(zhan)企業(ye)(ye)調研(yan)、召開(kai)(kai)實(shi)踐專(zhuan)家研(yan)討會等工(gong)作形式，總(zong)結(jie)出環境工(gong)程類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位(wei)(wei)及就(jiu)業(ye)(ye)后從事的(de)(de)典型工(gong)作任務(wu)(wu)，并結(jie)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)系(xi)統化(hua)的(de)(de)模式，將(jiang)這些(xie)典型的(de)(de)工(gong)作任務(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)為有教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)習任務(wu)(wu)。