工(gong)業污(wu)水對環境的(de)污(wu)染日(ri)益加劇，改善水質、保護水源的(de)呼(hu)聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢(jian)測(ce)人員的(de)職(zhi)業培訓或自學(xue)可(ke)以采用本(ben)書。

綜合實驗技能(neng)是用人單(dan)位(wei)對職業(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)(de)普遍(bian)要求，所以培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)綜合職業(ye)能(neng)力理(li)所當然是職業(ye)學(xue)校課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職業(ye)教(jiao)(jiao)育一體(ti)化教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)環境(jing)(jing)中，我們環境(jing)(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課題小組成(cheng)員通過分析職業(ye)教(jiao)(jiao)育實際情況、開(kai)展企業(ye)調(diao)研(yan)、召開(kai)實踐專家(jia)研(yan)討會(hui)等工(gong)(gong)作(zuo)形式，總(zong)結出環境(jing)(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)學(xue)生就業(ye)的(de)(de)(de)主要崗位(wei)及就業(ye)后從事的(de)(de)(de)典型(xing)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務，并結合職業(ye)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中系(xi)統化的(de)(de)(de)模式，將(jiang)這些典型(xing)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務轉化為有教(jiao)(jiao)育價(jia)值、能(neng)培(pei)養學(xue)生綜合職業(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)(ren)務。