工業污(wu)水(shui)對環(huan)境的污(wu)染日益加(jia)劇(ju)，改(gai)善水(shui)質、保護水(shui)源的呼(hu)聲越來越高，污(wu)水(shui)檢測人員的職業培(pei)訓或(huo)自學可以采用本書(shu)。

綜(zong)合(he)(he)實(shi)驗技(ji)能(neng)是(shi)用人單位(wei)對(dui)職業(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)能(neng)人才的普遍要(yao)求，所(suo)以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生的綜(zong)合(he)(he)職業(ye)(ye)能(neng)力(li)理所(suo)當然是(shi)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的教學(xue)(xue)目標。在職業(ye)(ye)教育(yu)一體化(hua)教學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課題小組成員通過分(fen)析職業(ye)(ye)教育(yu)實(shi)際情況、開展(zhan)企業(ye)(ye)調研(yan)、召開實(shi)踐(jian)專(zhuan)家研(yan)討(tao)會等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)形式，總結出(chu)環(huan)境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)的主要(yao)崗(gang)位(wei)及就業(ye)(ye)后從事的典型工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務，并結合(he)(he)職業(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中系統化(hua)的模式，將這些典型的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務轉化(hua)為有教育(yu)價(jia)值(zhi)、能(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)(he)職業(ye)(ye)能(neng)力(li)的學(xue)(xue)習任(ren)(ren)(ren)務。