工業(ye)污(wu)水對環境(jing)的污(wu)染(ran)日益加劇，改善(shan)水質(zhi)、保(bao)護水源的呼(hu)聲(sheng)越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢測人員的職業(ye)培訓或自學可以采用(yong)本書。

綜(zong)合實驗技能(neng)是(shi)用人單位(wei)對職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)(de)普遍要求，所以培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)綜(zong)合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)理(li)所當然是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環(huan)境(jing)(jing)中，我們環(huan)境(jing)(jing)工程(cheng)(cheng)課(ke)題小組成員(yuan)通(tong)過分析職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際(ji)情(qing)況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研、召(zhao)開(kai)實踐專家研討會等工作形式，總結(jie)出環(huan)境(jing)(jing)工程(cheng)(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要崗位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)典型(xing)工作任務(wu)，并結(jie)合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)(de)模式，將(jiang)這(zhe)些典型(xing)的(de)(de)(de)工作任務(wu)轉化(hua)為(wei)有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)價值(zhi)、能(neng)培養(yang)學(xue)生綜(zong)合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學(xue)習任務(wu)。