工業污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染日益加劇，改(gai)善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)檢測人員的職業培(pei)訓或自(zi)學可以采用本書。

綜合(he)實(shi)(shi)驗技能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)用人單位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)院校技能(neng)(neng)(neng)人才的(de)普遍要求，所以培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)綜合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力理(li)所當然是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校課程(cheng)(cheng)的(de)教學(xue)(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)教育一體化(hua)教學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)環境(jing)中(zhong)，我們環境(jing)工程(cheng)(cheng)課題小組(zu)成(cheng)員通(tong)過(guo)分(fen)析職(zhi)業(ye)(ye)教育實(shi)(shi)際情況、開展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)調研(yan)、召開實(shi)(shi)踐專(zhuan)家研(yan)討會等工作(zuo)形式，總結出環境(jing)工程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)主要崗(gang)位(wei)及就(jiu)業(ye)(ye)后(hou)從(cong)事的(de)典(dian)型工作(zuo)任務，并結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)教育過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)系(xi)統化(hua)的(de)模式，將這(zhe)些典(dian)型的(de)工作(zuo)任務轉化(hua)為有教育價值、能(neng)(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生綜合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力的(de)學(xue)(xue)習任務。