工業污水(shui)對環境的污染日益加(jia)劇，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的呼聲越來越高，污水(shui)檢測人員的職業培訓或(huo)自學可以(yi)采用本書。

綜(zong)合(he)實驗(yan)技能是用人單(dan)位對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能人才的(de)普遍要(yao)求，所以培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力理(li)所當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學目(mu)標。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)學課程(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工程(cheng)課題小組成(cheng)員通過(guo)分析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實際情(qing)況、開展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研、召開實踐專家研討(tao)會等(deng)工作(zuo)(zuo)形式，總結出環境(jing)工程(cheng)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主要(yao)崗位及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)典型工作(zuo)(zuo)任務(wu)，并結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中系(xi)統化(hua)的(de)模式，將(jiang)這(zhe)些典型的(de)工作(zuo)(zuo)任務(wu)轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值、能培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)學習任務(wu)。