工(gong)業污(wu)(wu)水(shui)對(dui)環境的(de)(de)污(wu)(wu)染日益加(jia)劇，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的(de)(de)呼(hu)聲越來越高(gao)，污(wu)(wu)水(shui)檢測(ce)人員的(de)(de)職(zhi)業培訓(xun)或自學(xue)可以采用本書。

綜合實(shi)驗(yan)技(ji)能是(shi)用人單位對職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)能人才的普遍要(yao)求，所以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)理所當然是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工(gong)程課題小組成(cheng)員通過分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)調研(yan)、召開(kai)實(shi)踐專家(jia)研(yan)討(tao)會等工(gong)作形(xing)式(shi)，總結出環(huan)境(jing)工(gong)程類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的主(zhu)要(yao)崗(gang)位及就業(ye)(ye)后從事的典(dian)型工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)，并結合職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程中系統化(hua)的模式(shi)，將這(zhe)些典(dian)型的工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)轉化(hua)為有(you)教(jiao)育(yu)價值、能培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)的學(xue)(xue)(xue)習任(ren)(ren)務(wu)。