
工(gong)業污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染日益加劇,改善(shan)水(shui)質、保護(hu)水(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來越(yue)高,污(wu)水(shui)檢測人員的職業培訓(xun)或自學可(ke)以采(cai)用本書(shu)。
綜合實驗(yan)技能(neng)(neng)是用人(ren)單位(wei)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校技能(neng)(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)普遍要求,所以培養學(xue)生的(de)(de)(de)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力理(li)所當然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)(cheng)環境中,我們環境工(gong)程(cheng)(cheng)課題小組成員通過(guo)(guo)分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開(kai)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實踐專家(jia)研討(tao)會等工(gong)作(zuo)形式(shi),總結(jie)出環境工(gong)程(cheng)(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要崗位(wei)及(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事(shi)的(de)(de)(de)典型(xing)工(gong)作(zuo)任務,并(bing)結(jie)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中系(xi)統化(hua)的(de)(de)(de)模(mo)式(shi),將(jiang)這些典型(xing)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)任務轉(zhuan)化(hua)為有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培養學(xue)生綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任務。
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