工業污(wu)水對環境的(de)污(wu)染(ran)日益加劇(ju)，改(gai)善水質、保護水源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢測人員的(de)職業培訓或自學可以(yi)采用本書(shu)。

綜合(he)(he)實驗技(ji)能(neng)是(shi)用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)人才的普遍要求，所以培(pei)養學生(sheng)的綜合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)理所當然(ran)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校課程(cheng)的教學目(mu)標(biao)。在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育一(yi)體化教學課程(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)課題小(xiao)組成員通過分析職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育實際情(qing)況(kuang)、開(kai)展企業(ye)(ye)調研(yan)、召開(kai)實踐(jian)專(zhuan)家研(yan)討(tao)會等(deng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)形式(shi)，總結出環境(jing)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)就業(ye)(ye)的主要崗位及就業(ye)(ye)后從事的典型(xing)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)，并(bing)結合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育過程(cheng)中系(xi)統(tong)化的模式(shi)，將(jiang)這(zhe)些典型(xing)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)轉化為有教育價(jia)值、能(neng)培(pei)養學生(sheng)綜合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的學習任務(wu)。