工(gong)業污水對環境的污染日益(yi)加劇，改善水質(zhi)、保(bao)護水源的呼聲越(yue)來越(yue)高(gao)，污水檢測人員的職(zhi)業培(pei)訓(xun)或自(zi)學可以采用本(ben)書。

綜(zong)合實驗技能(neng)(neng)(neng)(neng)是用人(ren)單位對職(zhi)業(ye)(ye)院校技能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才的(de)普遍要求，所以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力理所當(dang)然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)體化教(jiao)(jiao)學(xue)課程環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)程課題小(xiao)組成員通過分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)調研(yan)、召開(kai)實踐專家研(yan)討會(hui)等工(gong)作形(xing)式，總結(jie)出環境(jing)工(gong)程類專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)的(de)主(zhu)要崗位及就業(ye)(ye)后從事的(de)典型工(gong)作任(ren)(ren)務，并結(jie)合職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中系(xi)統化的(de)模式，將這些(xie)典型的(de)工(gong)作任(ren)(ren)務轉化為有教(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值、能(neng)(neng)(neng)(neng)培(pei)養學(xue)生(sheng)綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)學(xue)習任(ren)(ren)務。