工(gong)業污水(shui)對環境的(de)污染日益加劇(ju)，改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污水(shui)檢測人(ren)員的(de)職業培訓(xun)或自學可以(yi)采用本書。

綜合(he)實(shi)驗技(ji)能是(shi)用人(ren)單(dan)位對職(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)技(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)普(pu)遍要求，所以(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)綜合(he)職(zhi)業(ye)能力理所當然是(shi)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體(ti)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環境中(zhong)，我們環境工(gong)程(cheng)(cheng)課(ke)題小組成員通過分析職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際情況、開(kai)(kai)展(zhan)企業(ye)調(diao)研(yan)(yan)、召開(kai)(kai)實(shi)踐專(zhuan)家研(yan)(yan)討會等工(gong)作(zuo)形式，總(zong)結(jie)出(chu)環境工(gong)程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)的(de)(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)后從事的(de)(de)典型(xing)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)，并結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)模式，將這些(xie)典型(xing)的(de)(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)轉化為有教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能培養學(xue)(xue)生綜合(he)職(zhi)業(ye)能力的(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務(wu)。