工業污(wu)水(shui)(shui)對環境(jing)的污(wu)染日益(yi)加劇(ju)，改善(shan)水(shui)(shui)質、保護(hu)水(shui)(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人(ren)員的職業培訓或自(zi)學(xue)可以采用本書。

綜(zong)合實驗技能(neng)是用人(ren)單位對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校技能(neng)人(ren)才的(de)(de)普遍要(yao)(yao)求(qiu)，所以(yi)培養學(xue)生的(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力理所當然(ran)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)(de)教學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)一(yi)體化教學(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中(zhong)，我們環(huan)境(jing)工程(cheng)課(ke)題小(xiao)組成員(yuan)通(tong)過分析(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)實際情況、開展(zhan)企業(ye)(ye)調(diao)研、召開實踐專家研討會等工作形式，總結(jie)(jie)出環(huan)境(jing)工程(cheng)類專業(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)的(de)(de)主要(yao)(yao)崗位及就業(ye)(ye)后從事(shi)的(de)(de)典(dian)型(xing)(xing)工作任(ren)務(wu)，并結(jie)(jie)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)模(mo)式，將這些(xie)典(dian)型(xing)(xing)的(de)(de)工作任(ren)務(wu)轉化為有教育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)生綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)。