工業污(wu)水(shui)(shui)對環(huan)境的污(wu)染日(ri)益加(jia)劇，改(gai)善水(shui)(shui)質、保(bao)護水(shui)(shui)源(yuan)的呼(hu)聲(sheng)越來越高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員的職業培訓或自學(xue)可以(yi)采(cai)用本(ben)書。

綜合實(shi)(shi)驗技能是用人(ren)(ren)單位對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能人(ren)(ren)才的(de)(de)普遍要求，所以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力理所當然(ran)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課程的(de)(de)教學(xue)(xue)目標。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育一體化教學(xue)(xue)課程環境(jing)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)環境(jing)工(gong)程課題小組成(cheng)員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育實(shi)(shi)際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實(shi)(shi)踐專家研討(tao)會等(deng)工(gong)作形式，總結出環境(jing)工(gong)程類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典(dian)(dian)型工(gong)作任(ren)務，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中(zhong)(zhong)系統化的(de)(de)模式，將這些典(dian)(dian)型的(de)(de)工(gong)作任(ren)務轉化為有教育價值、能培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務。