工業(ye)污(wu)(wu)水(shui)對(dui)環境的污(wu)(wu)染日益(yi)加劇，改善(shan)水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)(wu)水(shui)檢測人員的職業(ye)培(pei)訓或自學可以采用本書。

綜合(he)(he)實驗(yan)技(ji)(ji)能(neng)是(shi)用(yong)人單位對職(zhi)業(ye)院校技(ji)(ji)能(neng)人才的(de)(de)普(pu)遍要求，所以培養學(xue)生的(de)(de)綜合(he)(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力理所當然是(shi)職(zhi)業(ye)學(xue)校課(ke)程的(de)(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)一(yi)體(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)課(ke)程環境(jing)(jing)中，我們環境(jing)(jing)工(gong)程課(ke)題小(xiao)組成員通過分析職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)實際情況、開展企業(ye)調研、召開實踐專家研討會等工(gong)作(zuo)形式，總結出環境(jing)(jing)工(gong)程類專業(ye)學(xue)生就(jiu)業(ye)的(de)(de)主要崗位及(ji)就(jiu)業(ye)后從事的(de)(de)典型(xing)工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務，并結合(he)(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)過程中系統(tong)化(hua)的(de)(de)模式，將這些典型(xing)的(de)(de)工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務轉(zhuan)化(hua)為有教(jiao)育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)生綜合(he)(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)習任(ren)(ren)務。