
工業(ye)污(wu)(wu)水(shui)對(dui)環境的污(wu)(wu)染日益(yi)加劇,改善水(shui)質、保護水(shui)源的呼聲越來越高,污(wu)(wu)水(shui)檢測人員(yuan)的職(zhi)業(ye)培訓或(huo)自學(xue)可以采(cai)用本書。
綜(zong)合(he)(he)實驗技能是用(yong)人單位對職業(ye)院校技能人才的(de)普遍要(yao)求(qiu),所(suo)以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合(he)(he)職業(ye)能力(li)理所(suo)當然是職業(ye)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育一體化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)環境(jing)中(zhong),我們(men)環境(jing)工(gong)程(cheng)課(ke)(ke)題小組成員通過(guo)(guo)分(fen)析職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實際情況、開展企業(ye)調(diao)研、召開實踐(jian)專(zhuan)家研討會等工(gong)作形式(shi),總結出環境(jing)工(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)的(de)主要(yao)崗(gang)位及就(jiu)業(ye)后從事的(de)典型工(gong)作任(ren)(ren)務(wu),并(bing)結合(he)(he)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)系(xi)統化(hua)(hua)的(de)模式(shi),將這些(xie)典型的(de)工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)轉化(hua)(hua)為有教(jiao)(jiao)(jiao)育價值、能培(pei)養學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)(he)職業(ye)能力(li)的(de)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)(ren)務(wu)。
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