
工業(ye)(ye)污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染日益加劇(ju),改善水(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高,污(wu)水(shui)檢測人員的職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)或(huo)自學可以采(cai)用本書。
綜(zong)合實驗技能是用人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校技能人才的(de)普遍要求,所以培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)能力理所當然是職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校課(ke)程的(de)教學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)教育一體化教學(xue)課(ke)程環境中(zhong),我們(men)環境工程課(ke)題小(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)通過分析職(zhi)(zhi)業(ye)教育實際情況、開展(zhan)企業(ye)調研、召開實踐專家研討會等工作(zuo)(zuo)形式,總結(jie)出環境工程類專業(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)主要崗位及(ji)就(jiu)業(ye)后從事的(de)典(dian)型工作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu),并結(jie)合職(zhi)(zhi)業(ye)教育過程中(zhong)系統(tong)化的(de)模式,將(jiang)這些典(dian)型的(de)工作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)轉(zhuan)化為有教育價值、能培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)學(xue)習任(ren)務(wu)(wu)。
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