
工業污(wu)水對(dui)環境的(de)污(wu)染日益加劇,改善水質、保(bao)護水源的(de)呼(hu)聲越來(lai)越高,污(wu)水檢測人員的(de)職(zhi)業培訓或自學(xue)可以采(cai)用本書。
綜合(he)實驗技能(neng)(neng)是(shi)(shi)用人單位對職(zhi)業(ye)(ye)院校技能(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普(pu)遍要求,所以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力理所當然(ran)是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)一體(ti)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)課程環(huan)境中(zhong),我們環(huan)境工(gong)程課題小組(zu)成員通過分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實際情況、開展企(qi)業(ye)(ye)調研(yan)、召開實踐專(zhuan)家研(yan)討會等(deng)工(gong)作(zuo)(zuo)形式(shi),總結(jie)出環(huan)境工(gong)程類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主要崗(gang)位及就(jiu)業(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)典型工(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu),并(bing)結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)系統化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)模式(shi),將這些典型的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)轉化(hua)(hua)為有教(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值、能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)學(xue)習任務(wu)。
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