工(gong)業污(wu)水對環境的(de)污(wu)染日益加劇(ju)，改善水質、保護水源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢測人(ren)員的(de)職業培(pei)訓或自學可以采用(yong)本書。

綜合實(shi)驗技(ji)能(neng)(neng)(neng)是用人(ren)單位(wei)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才的(de)(de)普遍(bian)要求，所以培養學(xue)生的(de)(de)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力理所當(dang)然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校課程(cheng)的(de)(de)教學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一體化(hua)教學(xue)課程(cheng)環境中(zhong)，我們環境工(gong)程(cheng)課題小組(zu)成員通(tong)過分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)實(shi)際情況、開(kai)(kai)展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)(kai)實(shi)踐專(zhuan)家研討會(hui)等(deng)工(gong)作形式，總(zong)結出環境工(gong)程(cheng)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典(dian)型工(gong)作任(ren)務(wu)，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)中(zhong)系統化(hua)的(de)(de)模式，將(jiang)這(zhe)些典(dian)型的(de)(de)工(gong)作任(ren)務(wu)轉化(hua)為(wei)有教育(yu)價值(zhi)、能(neng)(neng)(neng)培養學(xue)生綜合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)學(xue)習任(ren)務(wu)。