工(gong)業(ye)污水(shui)對環境的污染日益加劇，改善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源(yuan)的呼聲越來越高，污水(shui)檢(jian)測人員的職業(ye)培訓或自學可以采用本(ben)書。

綜(zong)合實(shi)驗技能是用人單(dan)位對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能人才的普(pu)遍要求，所以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)理所當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課程(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們(men)環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)課題小組(zu)成員通過分析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)際情況(kuang)、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實(shi)踐專(zhuan)家(jia)研討(tao)會(hui)等工(gong)作形式，總結出(chu)環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的主要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的典型工(gong)作任務，并(bing)結合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng)中系統化(hua)的模式，將這些(xie)典型的工(gong)作任務轉(zhuan)化(hua)為(wei)有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值、能培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的學(xue)(xue)習任務。