工業(ye)污水(shui)對環(huan)境的污染日益(yi)加劇，改善水(shui)質、保護水(shui)源的呼聲越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)，污水(shui)檢測人(ren)員(yuan)的職業(ye)培(pei)訓或自學可以采用本書(shu)。

綜(zong)合實驗技能(neng)是用人單位(wei)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求，所(suo)以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)理(li)所(suo)當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育一體(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)境中(zhong)，我們環(huan)境工程(cheng)課題小組成員通(tong)過分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實際情況、開展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開實踐專家研(yan)討會等工作形式，總結出環(huan)境工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗(gang)位(wei)及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的(de)(de)(de)典(dian)型(xing)工作任(ren)務，并結合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過程(cheng)中(zhong)系統化(hua)的(de)(de)(de)模式，將這些典(dian)型(xing)的(de)(de)(de)工作任(ren)務轉化(hua)為有教(jiao)育價(jia)值、能(neng)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。