工業污(wu)(wu)水(shui)對環境(jing)的(de)污(wu)(wu)染日益加(jia)劇，改善(shan)水(shui)質、保護(hu)水(shui)源的(de)呼聲越來越高(gao)，污(wu)(wu)水(shui)檢測(ce)人員的(de)職業培訓或自學可(ke)以采(cai)用本書。

綜(zong)合(he)(he)實驗技(ji)能(neng)(neng)(neng)是(shi)用人(ren)單位(wei)對職(zhi)業(ye)院校(xiao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)的(de)(de)普遍要(yao)求(qiu)，所以培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力理所當然是(shi)職(zhi)業(ye)學校(xiao)課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學目標。在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育一體(ti)化教(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工程(cheng)課(ke)題小組成員通過(guo)分析職(zhi)業(ye)教(jiao)育實際(ji)情況(kuang)、開(kai)展企(qi)業(ye)調研(yan)、召開(kai)實踐專家研(yan)討會等工作(zuo)形式，總(zong)結(jie)出環(huan)境(jing)工程(cheng)類專業(ye)學生(sheng)就業(ye)的(de)(de)主要(yao)崗位(wei)及(ji)就業(ye)后從事的(de)(de)典型工作(zuo)任(ren)務，并結(jie)合(he)(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中系統(tong)化的(de)(de)模式，將這些典型的(de)(de)工作(zuo)任(ren)務轉化為(wei)有教(jiao)育價值(zhi)、能(neng)(neng)(neng)培(pei)養學生(sheng)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)學習任(ren)務。