
工業(ye)污(wu)水(shui)對(dui)環境的污(wu)染(ran)日益加劇,改善水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來越(yue)高,污(wu)水(shui)檢測人員的職業(ye)培訓或(huo)自學可以采用本書。
綜(zong)合(he)實驗技(ji)能(neng)(neng)是(shi)用人(ren)單位對職(zhi)業(ye)院校技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才的(de)(de)普(pu)遍要求,所(suo)以培養學生的(de)(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力理所(suo)當然是(shi)職(zhi)業(ye)學校課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)學目標。在職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)一體化教(jiao)學課(ke)程(cheng)(cheng)環境中,我(wo)們環境工(gong)程(cheng)(cheng)課(ke)題小組成(cheng)員通(tong)過(guo)(guo)分(fen)析職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)實際情況、開展企(qi)業(ye)調研(yan)、召開實踐專(zhuan)家(jia)研(yan)討會等工(gong)作形式,總(zong)結(jie)出(chu)環境工(gong)程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)學生就(jiu)業(ye)的(de)(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)后從事(shi)的(de)(de)典型(xing)工(gong)作任務,并結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中系統化的(de)(de)模式,將這些典型(xing)的(de)(de)工(gong)作任務轉化為有教(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培養學生綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)學習任務。
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