工業(ye)污(wu)(wu)(wu)水(shui)對環(huan)境的(de)(de)污(wu)(wu)(wu)染(ran)日益加(jia)劇，改(gai)善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的(de)(de)呼(hu)聲越來越高(gao)，污(wu)(wu)(wu)水(shui)檢測人(ren)員(yuan)的(de)(de)職業(ye)培訓或自學可以采用本書。

綜合(he)(he)實(shi)(shi)驗技能是用人單(dan)位對職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能人才的(de)普遍(bian)要求，所(suo)以培養學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)理所(suo)當(dang)然是職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校課程的(de)教學(xue)目標(biao)。在職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)一體(ti)化(hua)教學(xue)課程環境中，我(wo)們環境工(gong)程課題小(xiao)組(zu)成員通過分析職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)實(shi)(shi)際(ji)情況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實(shi)(shi)踐專(zhuan)家(jia)研討會等工(gong)作形(xing)式，總結出環境工(gong)程類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主要崗位及(ji)就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)典型(xing)工(gong)作任務(wu)，并結合(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程中系統化(hua)的(de)模式，將(jiang)這些典型(xing)的(de)工(gong)作任務(wu)轉(zhuan)化(hua)為有教育(yu)價值、能培養學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)學(xue)習任務(wu)。