工業(ye)污(wu)(wu)水(shui)對環境的污(wu)(wu)染日益加劇(ju)，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的呼(hu)聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)(wu)水(shui)檢測(ce)人員(yuan)的職(zhi)業(ye)培訓(xun)或自學(xue)可以采(cai)用本(ben)書(shu)。

綜(zong)合實驗技能(neng)是用人單位(wei)對職業(ye)(ye)院(yuan)校技能(neng)人才的(de)(de)普遍(bian)要求，所以培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合職業(ye)(ye)能(neng)力理所當然是職業(ye)(ye)學(xue)校課程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標。在(zai)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)課題小組成員通過分析職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際(ji)情況、開展企業(ye)(ye)調(diao)研、召(zhao)開實踐專家研討會等(deng)工(gong)作形式(shi)，總(zong)結出環境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)類(lei)專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的(de)(de)主(zhu)要崗位(wei)及就業(ye)(ye)后(hou)從事的(de)(de)典型工(gong)作任務(wu)，并結合職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中系(xi)統(tong)化(hua)的(de)(de)模式(shi)，將這(zhe)些(xie)典型的(de)(de)工(gong)作任務(wu)轉化(hua)為(wei)有教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合職業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)習(xi)任務(wu)。