工業污(wu)水對(dui)環境的(de)污(wu)染日益(yi)加劇(ju)，改善(shan)水質、保護水源的(de)呼(hu)聲越來越高，污(wu)水檢測人員的(de)職業培(pei)訓或自(zi)學可以采用本書。

綜合(he)實(shi)(shi)驗技能(neng)是用人單(dan)位對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求(qiu)，所(suo)以培養學(xue)生的(de)(de)(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所(suo)當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)課(ke)程的(de)(de)(de)教學(xue)目標(biao)。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)一體化教學(xue)課(ke)程環(huan)境中，我們環(huan)境工(gong)(gong)程課(ke)題小組成員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)實(shi)(shi)際情況、開(kai)展企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開(kai)實(shi)(shi)踐專家研(yan)討會等工(gong)(gong)作形式，總(zong)結出環(huan)境工(gong)(gong)程類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗位及(ji)就業(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的(de)(de)(de)典(dian)(dian)型工(gong)(gong)作任務，并結合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)過程中系(xi)統化的(de)(de)(de)模式，將(jiang)這些典(dian)(dian)型的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作任務轉化為有教育(yu)(yu)價值、能(neng)培養學(xue)生綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任務。