工業(ye)污(wu)水對(dui)環境的污(wu)染日(ri)益加劇，改善水質、保護水源(yuan)的呼聲越來越高(gao)，污(wu)水檢(jian)測(ce)人員(yuan)的職(zhi)業(ye)培訓或自學可以采用本(ben)書。

綜合實驗技能(neng)是(shi)用人單(dan)位對職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)普遍(bian)要求(qiu)，所(suo)以(yi)培養學生(sheng)(sheng)的(de)綜合職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)理所(suo)當(dang)然是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)學校課(ke)程(cheng)的(de)教學目標(biao)。在職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)一(yi)體化教學課(ke)程(cheng)環境(jing)中，我(wo)們環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題(ti)小組成員通過(guo)分(fen)析職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)實際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研、召開實踐(jian)專家研討會等工(gong)(gong)作(zuo)形式，總結出環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主(zhu)要崗位及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)典(dian)型工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，并結合職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)過(guo)程(cheng)中系統化的(de)模式，將(jiang)這些典(dian)型的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)轉化為(wei)有教育(yu)價(jia)值、能(neng)培養學生(sheng)(sheng)綜合職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)學習任(ren)務(wu)(wu)。