工業(ye)污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益加劇(ju)，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的(de)呼(hu)聲越來越高，污(wu)水(shui)檢測(ce)人員的(de)職業(ye)培訓或(huo)自(zi)學(xue)可以采(cai)用本書。

綜合(he)實驗技(ji)能是用人單(dan)位對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)技(ji)能人才的(de)普遍要求，所以培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)理所當然是職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)的(de)教學(xue)(xue)目標(biao)。在職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)一體(ti)化教學(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)境中，我們環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)課題(ti)小組成員通過分析職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)實際(ji)情況、開展(zhan)企(qi)業(ye)調(diao)研、召開實踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作(zuo)形式(shi)，總結出環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)后從事(shi)的(de)典型工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)，并(bing)結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)過程(cheng)中系統(tong)化的(de)模式(shi)，將這些典型的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)轉(zhuan)化為有(you)教育(yu)價值、能培養學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)的(de)學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)。