工業污(wu)水(shui)(shui)對環(huan)境(jing)的污(wu)染日(ri)益加劇(ju)，改善水(shui)(shui)質(zhi)、保護水(shui)(shui)源的呼聲(sheng)越來越高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員的職(zhi)業培訓(xun)或自學可以采用本書。

綜(zong)合(he)實驗(yan)技能是用人單位對職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技能人才的(de)普遍要求，所(suo)以(yi)培養學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力理所(suo)當(dang)然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體(ti)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)課(ke)題小組成員(yuan)通過分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實際(ji)情(qing)況、開展企(qi)業(ye)(ye)調研、召(zhao)開實踐專(zhuan)家研討會等工作(zuo)(zuo)形式(shi)，總結(jie)出環(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)(ye)后從事(shi)的(de)典(dian)型(xing)工作(zuo)(zuo)任務(wu)，并結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程(cheng)(cheng)中系統化(hua)(hua)的(de)模式(shi)，將這些典(dian)型(xing)的(de)工作(zuo)(zuo)任務(wu)轉化(hua)(hua)為有教(jiao)育(yu)價值、能培養學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力的(de)學(xue)習任務(wu)。