工業污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益加劇，改善(shan)水(shui)質、保護水(shui)源的(de)呼(hu)聲越來越高(gao)，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的(de)職業培(pei)訓(xun)或自學可(ke)以采用本(ben)書(shu)。

綜(zong)合(he)實(shi)驗技(ji)能是用人(ren)單位對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)能人(ren)才的普遍要求，所以培養學(xue)(xue)生(sheng)的綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)理(li)所當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)的教(jiao)學(xue)(xue)目標。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境(jing)(jing)中，我們環境(jing)(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員(yuan)通(tong)過(guo)分(fen)析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)際情況(kuang)、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)調研、召(zhao)開(kai)實(shi)踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作形式，總結(jie)出環境(jing)(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的主要崗(gang)位及就業(ye)(ye)(ye)后(hou)從事的典(dian)型(xing)工(gong)(gong)作任務(wu)，并結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中系統化(hua)的模式，將(jiang)這些典(dian)型(xing)的工(gong)(gong)作任務(wu)轉化(hua)為(wei)有教(jiao)育(yu)價值、能培養學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的學(xue)(xue)習任務(wu)。