工業(ye)(ye)污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益(yi)加劇，改善水(shui)質、保護水(shui)源的(de)呼聲(sheng)越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的(de)職(zhi)業(ye)(ye)培訓或自學可以采(cai)用本(ben)書(shu)。

綜合實驗技(ji)(ji)能(neng)(neng)是用人(ren)單位對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才的(de)(de)普遍(bian)要求，所以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力理所當然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)環境中，我們環境工程(cheng)課題小組成員(yuan)通(tong)過分析(xi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實際情況(kuang)、開(kai)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實踐專家研討會(hui)等(deng)工作(zuo)形式(shi)(shi)，總結出環境工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的(de)(de)典型工作(zuo)任(ren)(ren)務，并結合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中系統化的(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)，將這(zhe)些(xie)典型的(de)(de)工作(zuo)任(ren)(ren)務轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生綜合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習任(ren)(ren)務。