工業(ye)污水(shui)(shui)對環(huan)境的(de)污染(ran)日益(yi)加(jia)劇，改善水(shui)(shui)質、保護水(shui)(shui)源的(de)呼(hu)聲越(yue)來越(yue)高，污水(shui)(shui)檢測人員的(de)職(zhi)業(ye)培訓或自學可以采用本書(shu)。

綜(zong)合(he)實驗技能是用人(ren)(ren)單位(wei)對職(zhi)(zhi)(zhi)業院校技能人(ren)(ren)才(cai)的(de)普遍要(yao)求，所以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業能力理所當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育一體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程環境中(zhong)，我(wo)們(men)環境工(gong)(gong)程課題小組(zu)成員(yuan)通過分析職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育實際情(qing)況、開展企業調研、召開實踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作(zuo)形式，總結出環境工(gong)(gong)程類專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業的(de)主要(yao)崗位(wei)及(ji)就業后(hou)從事的(de)典型工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育過程中(zhong)系統化(hua)的(de)模式，將這(zhe)些典型的(de)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)轉(zhuan)化(hua)為有教(jiao)育價(jia)值、能培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業能力的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。