工業污(wu)水(shui)(shui)對(dui)環境的(de)污(wu)染日益(yi)加劇，改善(shan)水(shui)(shui)質、保護(hu)水(shui)(shui)源的(de)呼聲(sheng)越來越高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員(yuan)的(de)職(zhi)業培(pei)訓或自學(xue)可以采(cai)用本書。

綜(zong)合(he)(he)實驗技能(neng)(neng)(neng)(neng)是用人單位對職業院(yuan)校技能(neng)(neng)(neng)(neng)人才的(de)(de)(de)普遍要(yao)求，所以培養學(xue)生的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)職業能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)理所當(dang)然是職業學(xue)校課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在(zai)職業教(jiao)(jiao)育一體(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)環(huan)境中，我們環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)課題小組成員通(tong)過分析職業教(jiao)(jiao)育實際情況、開展(zhan)企(qi)業調(diao)研、召開實踐專(zhuan)家研討會(hui)等工(gong)(gong)作形(xing)式，總結出環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業學(xue)生就業的(de)(de)(de)主要(yao)崗位及就業后(hou)從事的(de)(de)(de)典型工(gong)(gong)作任(ren)務，并(bing)結合(he)(he)職業教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中系統化(hua)(hua)的(de)(de)(de)模式，將這(zhe)些典型的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作任(ren)務轉化(hua)(hua)為有教(jiao)(jiao)育價值、能(neng)(neng)(neng)(neng)培養學(xue)生綜(zong)合(he)(he)職業能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)務。