工業污水(shui)對環(huan)境的(de)污染日(ri)益加(jia)劇(ju)，改(gai)善水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的(de)呼聲越來(lai)越高，污水(shui)檢測人員的(de)職業培訓或自(zi)學可(ke)以采(cai)用本書。

綜合實驗技(ji)能(neng)是用人單位對職業(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)能(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普遍(bian)要求(qiu)，所以培養(yang)(yang)學生的(de)(de)(de)(de)綜合職業(ye)(ye)能(neng)力理所當然是職業(ye)(ye)學校(xiao)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標。在職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課程(cheng)環境中，我(wo)們環境工(gong)(gong)程(cheng)課題小組成員通過(guo)分析職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實際情(qing)況、開(kai)展企業(ye)(ye)調研、召開(kai)實踐專家研討會等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)形(xing)式，總結出環境工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)(ye)學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主要崗位及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)典型工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務，并結合職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)模式，將這些典型的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務轉化(hua)為(wei)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育價(jia)值、能(neng)培養(yang)(yang)學生綜合職業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)學習任務。