工業污(wu)水(shui)對環(huan)境的(de)污(wu)染(ran)日益加劇，改善水(shui)質、保(bao)護(hu)水(shui)源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)檢測人員的(de)職業培訓或自學可以采用本(ben)書。

綜合(he)(he)實(shi)驗(yan)技能是用人單位對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)院校技能人才的(de)普遍要求，所以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力理所當然是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)境中，我們環(huan)境工程(cheng)課題小組成員通過(guo)分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)際情況、開展企業(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開實(shi)踐專(zhuan)家研(yan)討會等工作(zuo)形式，總結(jie)出環(huan)境工程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)(ye)后(hou)從事的(de)典(dian)型工作(zuo)任務(wu)，并結(jie)合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中系統化(hua)的(de)模式，將這些典(dian)型的(de)工作(zuo)任務(wu)轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值、能培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力的(de)學(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。