工業(ye)污(wu)水(shui)對環(huan)境(jing)的污(wu)染日益加劇，改(gai)善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源的呼(hu)聲越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)水(shui)檢(jian)測人員的職業(ye)培訓(xun)或自(zi)學可以采用(yong)本書。

綜(zong)合實(shi)驗技(ji)(ji)能是用人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)院校技(ji)(ji)能人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求(qiu)，所(suo)以培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)能力理所(suo)當(dang)然是職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)環(huan)(huan)境中，我們環(huan)(huan)境工程(cheng)(cheng)課題小(xiao)組成員(yuan)通過(guo)分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際情(qing)況、開展企業(ye)調(diao)研(yan)、召開實(shi)踐專(zhuan)家研(yan)討會等工作(zuo)形式(shi)，總結出環(huan)(huan)境工程(cheng)(cheng)類專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生就業(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗位及就業(ye)后從事的(de)(de)(de)典型(xing)工作(zuo)任(ren)務(wu)，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)中系統(tong)化(hua)的(de)(de)(de)模式(shi)，將(jiang)這些典型(xing)的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)務(wu)轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值、能培養學(xue)(xue)生綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務(wu)。