工業污(wu)水(shui)(shui)對環(huan)境的(de)(de)污(wu)染日益(yi)加劇，改善(shan)水(shui)(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)(shui)源的(de)(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員的(de)(de)職業培訓或自學(xue)可以采用本書(shu)。

綜(zong)合實(shi)驗技能是用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能人才的(de)(de)普遍要求，所以培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力理所當然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境中(zhong)，我們環境工程(cheng)課(ke)題小(xiao)組成員通過分(fen)析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)際情況(kuang)、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實(shi)踐專家研討會(hui)等工作形式(shi)，總結出(chu)環境工程(cheng)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的(de)(de)典型工作任務，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)模(mo)式(shi)，將這些典型的(de)(de)工作任務轉(zhuan)化為有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值(zhi)、能培養(yang)學(xue)(xue)生綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)學(xue)(xue)習任務。