工業污水(shui)對環境(jing)的(de)污染日(ri)益(yi)加劇，改善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源(yuan)的(de)呼聲越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，污水(shui)檢測人員(yuan)的(de)職業培(pei)訓或自學可以采用本書。

綜合實(shi)驗技能(neng)(neng)是(shi)用人單位(wei)對職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)(neng)人才的(de)(de)普遍(bian)要求(qiu)，所以培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)理所當然是(shi)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標。在職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體化教(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)課題小組成員(yuan)通過(guo)分(fen)析(xi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召開實(shi)踐(jian)專(zhuan)家(jia)研(yan)討會等工(gong)作(zuo)形式，總(zong)結出(chu)環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從(cong)事(shi)的(de)(de)典(dian)型(xing)工(gong)作(zuo)任務(wu)，并結合職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中系統化的(de)(de)模(mo)式，將這些典(dian)型(xing)的(de)(de)工(gong)作(zuo)任務(wu)轉化為(wei)有教(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)。