工業(ye)(ye)污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染日益(yi)加劇(ju)，改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源(yuan)的呼(hu)聲越(yue)來越(yue)高(gao)，污(wu)水(shui)檢(jian)測人員的職業(ye)(ye)培訓或自學可以采用本書(shu)。

綜(zong)合(he)實(shi)驗(yan)技能(neng)是用人(ren)單位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)普遍要(yao)求，所以培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體化(hua)教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)環(huan)境中(zhong)，我們環(huan)境工程(cheng)課(ke)(ke)(ke)題小(xiao)組(zu)成員(yuan)通過(guo)分析(xi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)際(ji)情況、開展企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研、召開實(shi)踐(jian)專家研討(tao)會等工作形式，總結(jie)出環(huan)境工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗(gang)位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)典型工作任(ren)務(wu)(wu)，并結(jie)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)系(xi)統化(hua)的(de)(de)(de)模式，將這(zhe)些(xie)典型的(de)(de)(de)工作任(ren)務(wu)(wu)轉化(hua)為有教(jiao)育(yu)價值、能(neng)培養(yang)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)務(wu)(wu)。