工業污(wu)(wu)水(shui)(shui)對環(huan)境的(de)污(wu)(wu)染日益加劇，改善水(shui)(shui)質(zhi)、保護(hu)水(shui)(shui)源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)(wu)水(shui)(shui)檢測人員的(de)職業培訓或自學可以(yi)采用本(ben)書。

綜合實(shi)(shi)驗技能(neng)是用人單(dan)位對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)人才的(de)普遍(bian)要求，所以培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)理所當(dang)然是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)課(ke)程的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育一體化教(jiao)學(xue)課(ke)程環境(jing)中，我們環境(jing)工程課(ke)題(ti)小組成員(yuan)通過(guo)分析職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)(shi)際(ji)情況、開展企業(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開實(shi)(shi)踐專家研(yan)討會等工作(zuo)形式(shi)，總結(jie)出環境(jing)工程類專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的(de)主要崗(gang)位及就業(ye)(ye)后從事的(de)典(dian)型工作(zuo)任(ren)(ren)務，并(bing)結(jie)合職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程中系統化的(de)模(mo)式(shi)，將這些典(dian)型的(de)工作(zuo)任(ren)(ren)務轉化為有(you)教(jiao)育價值、能(neng)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)學(xue)習(xi)任(ren)(ren)務。